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河北:消除大班额 既要“瘦身”还需“健身”

作者:admin发布时间:2020-01-13 21:37

  截至2019年底,全省56人及€以上大班额比例为4.97%,呈持续下降趋势◣£⚕◣%。尽管在消除大班额方面取得突破性进展,但在部分地区仍是难消的顽疾。今年⚕省两会上&#£€◣⚕,代表委员们纷纷为◇大班额消肿*£□、瘦身“把脉支招•□□#◇☆”。

  □#⚕“大班额不符$合教育规律□€,影响孩子们的身心健康成长□◇◇。”省政协委员、河北师范大学教师教育学院副院长寇学臣表示◇#,大班额◇课堂主要有两大弊端:一是以讲¥课为主,学生太多很难互¥动#⚕£◇•;二是以应试为主,老师的时间和精力是有限&的,这么多学生不可能照顾到每个人,更不要说个性化的教育,只能采取应试教学◇⚕◣◇。

  “学生在学校不仅要学知识,还要进行思&想道德、性格、人格品质等方面的培◣养£#$,这些需要老师多跟学生接触才能实现,但在大班额中难以做到◇%€◣⚕。”省人大代表、炸金花棋牌游戏丰宁满族□自治县凤山二中工会主席李金满担心,大班额还会限制学生创新能力¥##¥⚕€、批判性思维、质疑能力的培养。

  大班额现象为何长期存%在£*?省人大代表◇*、石家庄市第十八中学校长王志臣认为,随着城镇化的快速◣发展,很多£农村地区的人口来到县镇和城区就业,他们的子女也来到县镇和&城区的学校就学¥$⚕•,部分农村家长通过购房等各种方式把孩子送到县镇和城区上学,学校建设的%速度跟不上生源扩张速度•□◇#%*,这是大班额形成的主要原因,“加之部分地区教师编制已经远远不*适应现代学校素质教育发展的需求,学校只能想办法减少教师使用数量,从而违规扩大班容量□%&。”

  此外,城乡之间教育资源配置不均衡也助推了大班额现⚕象£€&。在李金满代◇表看⚕来*□⚕,优质教育资源稀缺与社会需求扩大间的矛盾突出,引发了%择校难题£¥*¥◇□,从而加剧了城镇学校大班额现象•◣*⚕。

  如何彻底消除大班额?代表委员们表示,统筹城乡教育资◇源配置€□#◣$$,合理规划学校布局建设☆⚕⚕,至关重要⚕*◣◇£◇。

  省政协委◇员、枣强县副县长王静介绍,枣强2019年新建了第六中学、第六小学□£,枣强中学教学楼⚕£☆€&、宿舍楼、餐厅&等投⚕入使用,54所学校◇□⚕⚕¥“全面改薄⚕&€☆◇”项目全部完£工£&$□¥,新增校舍6%⚕€⚕.6万余¥平方米,新增学位6400个,大班额得到有效解决€$⚕#。

  在全省层面,为加快消除城镇大班额,我省今年将启动城镇义务教育学校扩容增位工程£□&,新建、改扩建城镇□义务教育学校校舍40万平方米□€&£◇。

  近年来□◣,部分开发商承诺的小区配套中小学难以兑现的情况频发,业主子女入学只能由现有的义务教育学校$☆⚕¥“兜底⚕¥◇◣*£”☆€,增加了班容⚕量。对此,李金满代表建议,配套学校建设要与住%宅建设首期项目同步规划◣#€、同步建设、同步交付使$用,以满足学生就近入学需要。

  &•¥□“要根治大班额,需要把□☆‘城市挤’和⚕⚕□€◇‘农村弱’统筹起来⚕⚕考虑。”王志□⚕臣代表建议,在通过建设标准化学校增加学位来解决“城市挤◣⚕⚕&◣”问题◇的同£时,也要通过¥办好农村教学⚕点、寄宿制学校来提升农村学校教学质量⚕⚕¥*,以解决“农村弱”问题€£•#◇⚕。

  消除大班额师资建设是关键◣€◣•*&。王静委员认为,应建立健全补充⚕机制,不断充实和壮大教师队伍*□⚕。本着教育优先发展原则,建立健全教师长效补充机制,足额配备教师◣¥☆%&。(记者 马利)

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